——“体教结合”发展道路的思考
北京奥运会后，奥运会冠军高校入学是一个新的热点。与几年前在奥运会冠军入学资格问题上的争执不同的是，当中国体育代表团已经在奥运会金牌榜跃居首位时，更多的人开始对“体教结合”的发展模式进行深层次的思考，有人甚至提出了逆向的思路：既然奥运会冠军成为大学生已经是普遍现象，我们为什么不能尝试从大学生中培养出更多的奥运会冠军呢？
国际大学生体育联合会副主席章新胜形象地将体教结合概括为“1＋1＝3”，也就是说，教育和体育的结合将共同促进青少年德智体全面发展，对个人、家庭和国家都有好处。 北京奥运会的一个重要遗产就是，在中国唤起了全社会对全民健身的更多关注，“体教结合”应该在“后奥运时代”加快发展的速度，争取从大学生中培养出中国未来的奥运会冠军。
金牌战略：
从“时间积累”到“质量积累”
业内人士呼吁，体育必须要以文化素质教育为归宿。离开了基础文化教育的支持，体育的发展就失去了灵魂，或者行而不远，或者误入歧途。
中国代表团在北京奥运会名列金牌榜第一，奖牌数也超过一百枚，然而传统优势项目与群众基础脱节的情况依然比较明显。例如举重、体操、跳水等夺金大户普遍缺乏民众的广泛参与，只能在国家队层面上保持领先优势，也有媒体指出，虽然中国女曲获得奥运会亚军，但全国只有两百名运动员从事这个项目。
随着中国经济发展和国际地位逐步提高，老百姓越来越多地参与全民健康活动中。中国不能只满足于在金牌总数上实现体育强国梦，下一步应该更多地利用奥运会效应，积极推动各个项目的社会化发展，吸引更多的人参与进来，以此夯实中国体育的群众基础，并为各个项目完善后备力量梯队建设。
更重要的是，中国体育通过“体教结合”可以逐步实现训练从专业化向科学化的转变。只有将运动员的日常训练由简单的“时间积累”变为以科学训练方法和手段为指导的“质量积累”，才能提高运动员的理解、分析和解决问题的能力，为中国体育插上科学发展的现代化翅膀。
社会需求：
从“专项人才”到“复合人才”
从目前来说，学校体育还只是培养运动员的一种补充途径，但从长远来看，肯定要走学校培养体育人才的道路。专家认为，“体教结合”从根本上说是好事，至少运动员的观念转变了，不再是守着一块金牌吃一辈子，“体教结合”让他们意识到了文化学习的重要性。
多年以来，中国培养出上千名的世界冠军，可是他们基本上长期处于体育训练这个相对封闭的环境内。尽管他们被培养成为世界一流的运动员，可是在运动生涯结束后，个别运动员还要面临非常现实的就业和生活困难。
社会的发展令单线条发展的体育“专项人才”面临前所未有的困境，他们的境遇更让后来者知难而退，越来越多的家长不愿让孩子走上这样的人生道路，中国体育后备人才缺乏的情况也日益严重。用来改变这种局面的方式就是“体教结合”。
中国既要有尖子运动员，也要开展全民健身；要让运动员接受良好教育，让他们退役后有能力立足于社会，也要让学生接受体育锻炼，成为更加全面的复合型人才。即使大多数学生不会成为专业运动员，也可以通过正规的体育教育熟悉和了解体育训练对于人生发展的重要性和训练的基本技巧。本报记者肖江